viernes, 15 de noviembre de 2013
miércoles, 13 de noviembre de 2013
lunes, 4 de noviembre de 2013
Land Art
Hace 2 años el proyecto de plástica se lo dedicamos al Land Art. En aquel momento les monté un vídeo. Y todavía hoy siguen haciendo obras en el patio.
Por esta razón vuelvo a colgarlo, para que no os olvidéis nunca de estar en contacto con la naturaleza, y "jugar" de esta manera con ella.
.jpg)
Pincha aquí para volver a verlo: Land Art
Por esta razón vuelvo a colgarlo, para que no os olvidéis nunca de estar en contacto con la naturaleza, y "jugar" de esta manera con ella.
sábado, 2 de noviembre de 2013
DÍA DEL LIBRO 2014
Aún falta mucho, pero lo haremos con tiempo para que quede más bonito. Este año toca ambientación con material de reciclaje, basada en la PRIMAVERA.
1º.- Empezaremos haciendo jarrones y flores, todos de reciclaje. He recopilado algunas ideas en este vídeo:
2º.- Cuando ya hayamos terminado y cerrado la primera parte, haremos casitas de pájaros.Podéis ver algunas aquí:
CASITAS DE PÁJAROS
3º.- En tercer le toca el turno a los pajaritos, y también tengo otra recopilación:
PAJARITOS
4º.- El año pasado las mamás hicieron unas banderitas de tela, pero como no las encontramos, este año toca hacerlas de nuevo.
5º.- También habrá una exposición de libros (basura) transformados en arte. Veamos alguno de ellos:
EXPOSICIÓN DE LIBROS
6º.- Y por último, algunas ideas para ambientar nuestro patio.:lunes, 28 de octubre de 2013
HECHO Y ECHO
Las formas “echo”, “echas”, “echaste”… del
verbo “echar” (‘dejar caer, verter, tirar’) se escriben sin h.
- Siempre echo los papeles a la papelera.
- Si echas más sal al guiso lo estropeas.
- Hay que echar la carta al buzón.
- Tienes suerte si no te echa de aquí ahora mismo.
Hecho, en
cambio hace referencia a ‘suceso, acontecimiento’.
- El hecho ocurrió a las 5 de la tarde.
Y también corresponde a las formas “hecho”, “hecha”, “hechas”, del verbo
“hacer” (‘producir, elaborar,
ejecutar…’).
- Ya están hechas las tortillas.
- Veo que no has hecho la tarea.
- Te echo de menos.
Para practicar:
.jpg)
El uso de "por qué", "porque", "porqué" y "por que".
Por qué, sólo se usa en oraciones interrogativas, directas e indirectas.
Ejemplos:
|
Porque, explica
una causa.
Ejemplo:
|
Porqué, es un
sustantivo (el porqué, es decir, la causa, el motivo); siempre va precedido
del determinante artículo “el” o de otro determinante “su, este, otro...”. Admite plural: los porqués.
Ejemplo:
|
Por que se
compone de la preposición por y del pronombre relativo que; se puede sustituir
por "el cual, la cual", etc.
Ejemplo:
 . Pues
fueron varias las causas por que
me cambié. |
viernes, 25 de octubre de 2013
lunes, 21 de octubre de 2013
lunes, 14 de octubre de 2013
EL SUEÑO DE MATÍAS
Ya hemos acabado de leer “El sueño de Matías”. Hemos llegado a su corazón, a la esencia del libro. Nos ha dejado muy buen sabor de boca,
porque su mensaje es muy esperanzador. Nos habla de cómo vemos la vida, oscura, gris
y arrugada, cuando no conseguimos lo que queremos. Una vez que lo tenemos
claro, y con el "querer", todo se transforma como por arte de magia.
Los
sueños se pueden hacer realidad, siempre y cuando tengamos claro lo que
queremos. Y cuando digo “sueños”, no me refiero a “fantasías”. Que también están bien, pero siempre sabiendo
dónde estamos.
Editorial: Kalandraka
La historia de la Humanidad hasta nuestros días en dos minutos.
Es el proyecto final de estudios de un estudiante de
secundaria, vale la pena verlo dos veces, es excelente, las imágenes pasan de
manera vertiginosa, pero al final la sensación es que no falta ni una coma,
impresionante.
domingo, 13 de octubre de 2013
Malala Yousafzai. La importancia de la lectura y escritura.
"Los talibanes, que tenían fusiles y explosivos, eran más débiles que la gente con lápices y libros. "
Malala Yousafzai
jueves, 10 de octubre de 2013
Recordando...
Recordar del latín re-cordis... volver a pasar por el corazón.
¡Qué buen regalo, gracias de nuevo Mario!
Pincha en este enlace para volver a verlas: Imágenes para reflexionar
martes, 28 de mayo de 2013
BANDADA de Maria Julia Díaz Garrido y David Daniel Álvarez Hernández.
Esta tarde en el club de lectura de 5º hemos leído Bandada, de Maria Julia Díaz Garrido y David Daniel Álvarez Hernández.
Bandada nos cuenta cómo un día las aves pensaron en dejar su espacio habitual y emprender una nueva era. Las aves representan las ambiciones de las personas, la búsqueda del control, hasta que se les escapa de las manos y ya no pueden controlar ni su propio comportamiento.
Todo el libro es una metáfora de la historia de la humanidad, en donde nos vamos reconociendo página a página, y esto va haciendo que aumente cierta inquietud y desasosiego, aunque el final consigue tranquilizarnos un poco y hace que veamos un rayito de luz, o de esperanza.
“Las
ilustraciones son en blanco y negro, ¿por qué? ¿El texto también lo es?, en
sentido figurado”. “Son en blanco y negro porque reafirman la idea de
decadencia que vive la especie que aparece en Bandada. El texto también lo es,
ya que muestra una especie con gran capacidad creadora pero también con gran
potencial destructivo”. [Entrevista de Juan Nieto a María Julia Díaz Garrido y
David Daniel Álvarez Hernández, ganadores del V Premio Internacional Compostela
de Álbum Ilustrado por Bandada]
lunes, 27 de mayo de 2013
Exposición de arte con zapatos viejos: CALZ - ARTE
Exposición de zapatos con arte en el año 2010. A ver si localizáis el vuestro. Me suena alguno de 6º de este año, los demás son de chicas-os de 1º, 2º y 3º de la E.S.O.
Pincha en el enlace siguiente para poder verla:
CALZ - ARTE
jueves, 23 de mayo de 2013
El barranco
Esta tarde hemos leído en clase de 6º "El barranco" de Grassa Toro e ilustraciones de Diego Fermín.
Se trata de un libro que en principio puede parecer inquietante y desasosegante, pero que tras una segunda o tercera lectura, gana en calma y no pierde el interés. La muerte, como tema (y hasta como personaje), está presente en todo el libro. La historia está llena de matices, detalles, pequeños sucesos, gestos y elementos simbólicos. Un viaje extraño es lo que es la vida, o quizá... la muerte.
Mañana continuaremos sumergiéndonos en él, creo que merece la pena dedicarle el tiempo que se merece.
¡Me gusta que sucedan estas cosas!
La forma trapezoidal del libro acentúa en cada página la
angostura del cañón, los tonos fríos de las ilustraciones ayudan a crear
una atmósfera inquietante, la insignificancia de estos personajes que se
engrandecen a medida que avanza la búsqueda no dejan de asombrarnos.
El autor: Grassa Toro
Grassa Toro ahora vive en Aragón, antes vivió en Bogotá donde fue maestro. Hoy en día desde La Cala, o Casa abierta La
Andariega, donde desarrolla su proyecto cultural, organiza exposiciones, cursos
y propicia encuentros de todo tipo para personas apasionadas de la literatura y
del arte. Maestro, escritor, patafísico (movimiento cultural francés de la segunda mitad del siglo XX, vinculado al surrealismo), estudioso de la literatura y sus
reglas, curioso empedernido ha escrito obras de teatro, ensayos y libros
infantiles.
jueves, 16 de mayo de 2013
GENTILICIOS
Todos
somos de un lugar del mundo. Cada ciudad tiene su correspondiente nombre y a
sus habitantes se les denomina en función de la ciudad de la que proceden. A
esto le llamamos gentilicio, que es la forma en la que denominamos a los
habitantes que han nacido o pertenecen a una localidad, país o continente.
Para practicar pincha en los siguientes enlaces:
GENTILICIOS 2
GENTILICIOS 3
GENTILICIOS 4
LOS MÁS DIFÍCILES
miércoles, 15 de mayo de 2013
sábado, 11 de mayo de 2013
Voces en el parque
Voces
en el parque, lo que podría ser un sencillo y apacible cuento que describe al
lector una tarde en un parque cualquiera, con niños y mascotas correteando, se
convierte, en manos de Antonhy Browne, en un complejo entramado donde convergen
cuatro voces, cuatro puntos de vista distintos de un mismo hecho. A través de la visión de los cuatro
protagonistas -Carlos y su madre y Mancha y su padre-, el pequeño lector que se
acerque al libro podrá observar y aprender que, en la literatura como en la
vida, todo depende del color con el que
se mire.
La
primera voz se centra en la madre de Carlos, una señora de clase alta a la que
su visita al parque no le agrada en absoluto, teme que su hijo se mezcle con lo
que ella considera “malas compañías”; en este caso concreto se trata de Mancha,
hija de un hombre pobre y humilde que busca desesperadamente un trabajo con el
que mantener a su familia.
A
pesar de que, como muy bien el autor nos plasma en las ilustraciones, la
primera protagonista vive en una casa majestuosa y en un barrio lleno de luz y
tranquilidad, lo opuesto al padre de Mancha, en el parque se invertirán los
roles, pues ella es incapaz de disfrutar de su paseo, temerosa e irritada como
está por todo lo que le rodea, y será el hombre el único que gozará de esa
tarde soleada en el parque.
Los
sentimientos de estos dos protagonistas influirán, irremediablemente, en las
dos voces siguientes, las de sus hijos: Carlos y Mancha. Para Carlos, un chico superprotegido por su
familia, esa tarde acabará con un sabor amargo, debido a que su madre le ordena
enseguida volver a casa para que deje de intimar con Mancha, o la que ella llamará
” esa niña andrajosa”
Mientras
vemos a Carlos de vuelta a su gran casa, cabizbajo y solitario, será Mancha la
última en contar sus impresiones sobre ese paseo. Una niña alegre y divertida,
pese a la difícil situación que atraviesa su familia, relatará lo bien que se
lo ha pasado esa tarde, como ha jugado con Carlos y éste le ha regalado una
flor.
miércoles, 8 de mayo de 2013
Alguien sabe...¿Qué tiene de particular este poema?
Debo
decir donde decir debiera
doce,
digo desquite defensivo
detrás de
dividirme dispersivo
deprisa,
despacio, dónde, doquiera.
Dibujo
deferente delantera,
dilema de
destino disuasivo,
depongo
disparate descriptivo
duermevela
delgada desuniera.
Difícil
desamparo discordante,
debajo de
domingo disfrazado.
Dime
deshora, do, desde, durante.
Digo
doce, desastre demostrado:
delirio
de deleite disonante,
demasiado
diptongo desquiciado.
Juan
Manuel Castaño
martes, 7 de mayo de 2013
Jugamos con los adverbios
Para practicar pincha en los siguientes enlaces:
Jugando con los adverbios 1
El bosque de los adverbios
La máquina de "-mente"
Cómo, cuándo, cuánto y dónde
El adverbio 1
Clasifica los siguientes adverbios: juego 1,2,3 y 4
Jugando con los adverbios 1
El bosque de los adverbios
La máquina de "-mente"
Cómo, cuándo, cuánto y dónde
El adverbio 1
Clasifica los siguientes adverbios: juego 1,2,3 y 4
Los adverbios
Los Adverbios son palabras que
pueden modificar:
- a
un verbo,
- a
un adjetivo
- a otro adverbio.
1.
Adverbio
modificando a un Verbo:
El coche corre mucho.
El adverbio mucho modifica al
verbo corre
expresando cúanto corre el coche.
expresando cúanto corre el coche.
2.
Adverbio
modificando a un Adjetivo:
Tú jardín es muy bonito.
El adverbio muy modifica al
adjetivo bonito
añadiendo intensidad a la cualidad bonito del jardín.
añadiendo intensidad a la cualidad bonito del jardín.
3.
Adverbio
modificando a otro Adverbio:
Mi colegio está bastante cerca.
El adverbio bastante modifica al
adverbio cerca
aumentando la proximidad.
aumentando la proximidad.
Tipos de adverbios
Clases de Adverbios
|
||||
Lugar
|
Aquí, allí, allá, acá, lejos, encima, debajo, cerca, delante...
|
|||
Tiempo
|
Hoy, ayer, antes, después, pronto, tarde, temprano, todavía...
|
|||
Modo
|
Bien, mal, como, así... y todos los que se obtienen añadiendo -MENTE a
los adjetivos calificativos (tristemente, fácilmente).
|
|||
Cantidad
|
Mucho, poco, bastante, demasiado, más, menos, nada...
|
|||
Afirmación
|
Sí, también, cierto, efectivamente, claro, verdaderamente...
|
|||
Negación
|
No, jamás, nunca, tampoco...
|
|||
Duda
|
Acaso, quizás, quizá, probablemente, posiblemente...
|
|||
Para saber si un adverbio es de Lugar, Tiempo o Modo
hacemos las siguientes preguntas al verbo de la oración:
hacemos las siguientes preguntas al verbo de la oración:
¿Dónde? para saber si el adverbio es de Lugar ¿Cuándo? para saber si el adverbio es de Tiempo ¿Cómo? para saber si el adverbio es de Modo ¿Cuánto? para saber si el adverbio es de Cantidad |
Hay que tener mucho cuidado en no
confundirse al analizar algunas palabras (todo, poco, mucho, bastante,
nada, algo...) que pueden funcionar como determinantes, pronombres o adverbios.
Son determinantes cuando acompañan a
un nombre:
Tenemos muchos libros.
La palabra muchos se refiere al
sustantivo libros luego es Determinante.
Son pronombres cuando sustituyen a
un nombre:
Nos encanta tener muchos.
La palabra muchos se sustituye al
sustantivo libros luego es Pronombre.
Son adverbios cuando modifican a
verbos, adjetivos o a otros adverbios:
Nosotros leemos mucho.
La palabra mucho modifica al verbo leemos
luego es Adverbio.
lunes, 4 de marzo de 2013
Familia de palabras
Las familias de palabras. Creación de palabras con prefijos y sufijos.
Enlaces donde puedes practicar:
Familia de palabras 1
familia de palabras 2
Palabras con prefijos y sufijos
viernes, 1 de marzo de 2013
Palabras tabú y eufemismos (6º de E.P)
Puedes practicar en los siguientes enlaces:
Palabras tabú y eufemismos 1
Palabras tabú y eufemismos 2
Palabras tabú y eufemismos 3
Relaciona las columnas.
domingo, 10 de febrero de 2013
LOS DETERMINANTES. 5º de E.P.
Para practicar pincha en los siguientes enlaces:
Determinantes 1
Determinantes 2
Determinantes 3
Determinantes posesivos
Determinantes indefinidos.
Determinantes demostrativos
Determinantes numerales e indefinidos.
Identifica numerales e indefinidos.
Crucigrama: Cruce de determinantes
Determinantes Jclic
Suscribirse a:
Entradas (Atom)